Baca Juga
Kebijakan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah
Vuca And New Skills 21st Century
Volatile
- Future orientation,
- Adaptive mindset,
- Commitment to a better future
Uncertainty
- Engagement
- Flexibility
- Collaboration
Complexity
- Complex Problem- solving
- Communication
- Data analysis
- Clarity
Ambiguity
- Accountability
- Change advocacy
- Innovation
- Technology centric
REVOLUSI PEMBELAJARAN
Education 1.0 Teacher Centred
"It is not the strongest species that survive, nor the most intelligent, but the ones most responsive to change"
-Charles Darwin-
The measure of intelligence is the ability to change
-Albert Einstein-
Islamic Learning Framework
Blueprint Peningkatan Mutu Pembelajaran di Madrasah
KEBIJAKAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH
Implementasi
Kurikulum Merdeka di Madrasah KMA 347 Tahun 2022
Pertimbangan
Implementasi Kurikulum Merdeka pada madrasah perlu dilakukan adaptasi sesuai dengan
- Pengembangan kekhasan nilai- nilai madrasah; dan
- Kebutuhan pembelajaran di madrasah
Acuan Implementasi
Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Madrasah mengacu pada KMA 347 Tahun 2022
Sehingga madrasah dan pemangku kepentingan lainnya dalam strategi penyelenggaraan pembelajaran untuk semua mata pelajaran di madrasah mengacu KMA 347 Tahun 2022 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Madrasah
Kebijakan Implementasi Kurikulum
Strategi penyelenggaraan pembelajaran pada masa pemberlakuan Kurikulum Merdeka diberikan pilihan sebagai berikut;
- Madrasah menerapkan kurikulum 2013, dengan Standar Isi, Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang ditetapkan oleh pemerintah, dengan memberi kewenangan madrasah melakukan kreasi dan inovasi dalam mengembangkan kurikulum operasional di masing-masing madrasah.
- Madrasah menerapkan Kurikulum Merdeka dengan Standar Isi dan Capaian Pembelajaran yang ditetapkan oleh pemerintah, dengan memberi kewenangan madrasah melakukan kreasi dan inovasi dalam mengembangkan kurikulum operasional di masing-masing madrasah.
Strategi Pelaksanaan K-13 di Madrasah
Pelaksanaan Kurikulum 2013 di Madrasah ditentukan sebagai berikut:
Standar Isi, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran selain Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab berdasarkan ketetapan dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
- Standar Isi, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran selain Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab berdasarkan ketetapan dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
- Standar Isi, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab berdasarkan Keputusan Menteri Agama Nomor 183 Tahun 2019.
- Implementasi Kurikulum RA berdasarkan Keputusan Menteri Agama Nomor 792 Tahun 2018.
- Implementasi kurikulum MI, MTs, MA dan MAK berdasarkan Keputusan Menteri Agama Nomor 184 Tahun 2019
Strategi Pelaksanaan Kurikulum Merdeka di Madrasah
Pelaksanaan Kurikulum Merdeka di Madrasah ditentukan sebagai berikut:
- Standar Isi dan Capaian Pembelajaran mata pelajaran selain Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab mengacu pada peraturan yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
- Standar Isi dan Capaian Pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab mengacu pada peraturan yang ditetapkan oleh Kementerian Agama.
Kebijakan Pemberlakuan Kurikulum Merdeka di Madrasah
Pelaksanaan Kurikulum Merdeka di Madrasah ditentukan sebagai berikut:
- Kurikulum merdeka diterapkan di madrasah secara bertahap mulai Tahun Pelajaran 2022/2023.
- Kurikulum merdeka diterapkan pada RA, MI, MTs, dan MA/MAK secara terbatas pada madrasah percontohan/piloting.
- Madrasah percontohan/piloting ditetapkan oleh Direktur Jenderal Pendidikan Islam.
Kebijakan terkait Pengelolaan Tugas Guru
Memperhatikan Pelaksanaan Kurikulum Merdeka yang dinamis dan fleksibel, maka:
Regulasi Beban belajar dan linieritas guru yang mengajar pada Madrasah yang menerapkan Kurikulum Merdeka diatur kemudian oleh Direktur Jenderal Pendidikan Islam.
Jam pelajaran (jp) diatur oleh pusat per tahun, bukan per minggu
- 1Siswa tidak harus mempelajari hal yang sama setiap minggu sepanjang tahun.
- Target jp untuk satu tahun bisa dicapai kurang dari satu tahun.
- Satuan Pendidikan Madrasah akan lebih fleksibel merencanakan model pembelajaran dalam mewujudkan capaian pembelajaran
- Model Pembelajaran dapat konvensional, kolaborasi beberapa mapel untuk satu tema yang sama berbasis proyek, pembelajaran blok, dsb.
Usaha mewujudkan siswa mandiri berprestasi dilakukan melalui kegiatan yang fleksibel, tidak rutin/terstruktur, dan lebih berpusat pada siswa
1. Fleksibel dan berpusat pada siswa
2. Kontekstual
- Pemerintah Pusat hanya menentukan tema yang dapat dipilih oleh satuan pendidikan Satuan pendidikan mengembangkan topik yang lebih spesifik dari tema tersebut, sesuai dengan tahap capaian pembelajaran siswa
Struktur Kurikulum Merdeka RA
- Pembelajaran Instrakurikuler RA Pembelajaran Intrakurikuler RA pada dasarnya adalah kegiatan bermain yang bermakna.
- Pembelajaran Berbasis Proyek RA Pembelajaran Berbasis Proyek RA merupakan bagian dari aktivitas kegiatan yang menyenangkan anak dengan fokus pada penguatan karakter anak sebagai pelajar Pancasila yang memiliki karakteristik Islami yang rahmatan lil alamiin.
Kurikulum Merdeka mendorong pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan siswa, serta memberi ruang lebih luas pada pengembangan karakter dan kompetensi dasar.
Kurikulum Merdeka memiliki beberapa karakteristik utama yang mendukung pemulihan pembelajaran:
- Pembelajaran berbasis projek untuk pengembangan soft skills dan karakter (iman, taqwa, dan akhlak mulia; gotong royong; kebinekaan global; kemandirian; nalar kritis; kreativitas).
- Fokus pada materi esensial sehingga ada waktu cukup untuk pembelajaran yang mendalam bagi kompetensi dasar seperti literasi dan numerasi.
- Fleksibilitas bagi guru untuk melakukan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan murid (teach at the right level) dan melakukan penyesuaian dengan konteks dan muatan lokal.
KARAKTERISTIK PENGEMBANGAN KURIKULUM MADRASAH DI MADRASAH
Kurikulum disederhanakan dan bersifat lebih fleksibel sehingga selaras dengan semangat kemandirian madrasah
Otonomi madrasah dan guru
Pemerintah menetapkan struktur kurikulum minimum dan prinsip pembelajaran dan asesmen. Satuan pendidikan dapat mengembangkan program dan kegiatan tambahan sesuai dengan visi misi dan sumber daya yang tersedia (KMA 347 Tahun 2022)
Satuan pendidikan dan pendidik memiliki keleluasaan untuk mengorganisasikan pembelajaran sesuai kebutuhan siswa dan konteks lokal
Fleksibilitas dalam pengorganisasian pembelajaran agar pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan kecepatan belajar siswa
Mudah diterapkan
Tujuan, arah perubahan, dan rancangannya jelas dan mudah dipahami madrasah dan pemangku kepentingan
Pemerintah menyediakan panduan untuk membantu satuan pendidikan dan guru merancang kurikulum dan pembelajaran
Kebersamaan
Pengembangan kurikulum dan perangkat ajarnya dilakukan dengan melibatkan stakeholders pendidikan
Madrasah melibatkan orangtua dan masyarakat dalam mengembangkan kurikulum operasionalnya masing-masing berdasarkan kerangka kurikulum
Kepala Madrasah,Guru (sesama atau antar Mapel, dan Tenaga Kependidikan) berkolaborasi berinovasi mengembangkan pembelajaran yang menarik dan bermakna untuk kehidupan masa depan
PERLU DUKUNGAN YANG SALING MELENGKAPI
